Compreensão e significado do erro em Matemática dado pelos alunos da 5ª série

Ademir José Rosso, Nívia Martins Berti, Dionísio Burak

Resumo


O artigo relata uma investigação sobre a compreensão e significado que os alunos possuem sobre seus próprios erros e as relações deles com o processo de ensino-aprendizagem da Matemática. Trata-se de uma pesquisa-ação desenvolvida numa turma de 5a série do ensino fundamental de uma escola estadual do Paraná. As informações analisadas derivam de um questionário e de passagens de aula em que os alunos manifestaram a compreensão dos erros e estratégias de ensino e aprendizagem. As informações indicam que os alunos valorizam o conhecimento matemático, mas denunciam a simples reprodução do conhecimento, a memorização e a prática corretiva dos erros que desestimulam processos operatórios e a mobilização cognitiva.

Palavras-chave


erro; ensino-aprendizagem; matemática

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DOI: http://dx.doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.89i223.692

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Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, DF, Brasil. e-ISSN: 2176-6681

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