A valorização do magistério como uma dimensão da qualidade da educação: uma mirada sobre o debate sindical

Andréa Barbosa Gouveia; Marcos Alexandre  dos Santos Ferraz

doi:10.24109/emaberto.v34i109.4505

Andréa Barbosa Gouveia Universidade Federal do Paraná (UFPR)
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz Universidade Federal do Paraná (UFPR) https://orcid.org/0000-0002-5790-2457

DOI: https://doi.org/10.24109/emaberto.v34i109.4505

Palavras-chave: política educacional; valorização docente; sindicalismo docente.

Resumo

A definição da valorização docente como princípio constitucional pode ser considerada uma conquista do movimento sindical docente e, desde então, a disputa pelo conteúdo da valorização é um desafio para a política pública, a construção teórica do campo de políticas educacionais e os debates sobre a qualidade do ensino. A pauta corporativa e classista, que está na gênese do movimento sindical, impõe desafios à forma de tematizar as políticas de valorização e as discussões sobre qualidade. Para olhar esse fenômeno, o presente artigo apresenta uma análise documental das posições da Confederação Nacional de Trabalhadores da Educação (CNTE) expressas nas resoluções dos Congressos de 1991 e 2017. A partir das discussões sobre a ambiguidade entre profissionalização, proletarização e semiprofissão, conclui-se que o debate sindical reorganiza a disputa ao redor das políticas de valorização como uma dimensão da qualidade da educação e impõe novos debates ao campo científico.

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Biografia do Autor

Andréa Barbosa Gouveia, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), é professora da Universidade Federal do Paraná (UFPR), onde atua no Núcleo de Pesquisa em Políticas Educacionais e está credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa em Políticas Educacionais.

andreabg@ufpr.br

Marcos Alexandre dos Santos Ferraz, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (2005) e pós-doutor pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal, é professor associado no Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), do qual também é diretor. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia do Trabalho e Sindicalismo, atuando principalmente nos seguintes temas: sindicalismo docente na educação básica, trabalho docente e política educacional, movimento dos trabalhadores e sociologia do trabalho. logia do trabalho.

ferrazmarcos@uol.com.br

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