Investigação matemática e letramento financeiro: impactos de uma intervenção didática no ensino técnico integrado

Resumo

Este artigo objetiva analisar como a investigação matemática pode contribuir para a formação integral dos estudantes do ensino técnico integrado ao ensino médio no contexto da educação financeira, por meio da implementação de uma sequência didática. A pesquisa, de abordagem mista sequencial explicativa, foi realizada em uma escola do estado de Mato Grosso, com duas turmas organizadas em grupo experimental (GE) e grupo de controle (GC). A intervenção pedagógica incluiu uma sequência didática voltada para o planejamento financeiro, com o tema “Planejamento para aquisição de um celular”. O GE aplicou conceitos
de investigação matemática à gestão financeira pessoal, ao passo que o GC seguiu o ensino tradicional. Os resultados qualitativos revelaram maior engajamento, reflexão crítica e conexão com a realidade no GE, enquanto os resultados quantitativos, obtidos mediante questionários pré e pós-teste, indicaram avanços significativos no GE em todas as dimensões avaliadas: planejamento e autocontrole; hábitos e valores; e conhecimento e escolhas. Este estudo reforça a relevância de estratégias pedagógicas ativas e conectadas à realidade para promover o letramento financeiro e a formação integral dos estudantes.