Livros Didáticos: obstáculos verbais e substancialistas ao aprendizado da ciência química

Resumo

Analisamos o ensino de Química no Brasil, do ponto de vista epistemológico e histórico, a partir de 107 livros didáticos utilizados na escola secundária, no período de 1931 a 1990. A epistemologia de Gaston Bachelard foi utilizada como referencial teórico, com destaque para a categoria de "obstáculo epistemológico", entendida como um entrave inerente ao próprio conhecimento científico, bloqueando a compreensão e o desenvolvimento da ciência. Entre os diferentes tipos de obstáculos, destacamos neste artigo o verbalismo e o substancialismo. Abstract We aimed analyse from the epislemological-historical point of view, the teaching of Chemistry in Brazil, so we selected 107 didactic books used al high school from period of 1931 to 1990. Gaston Bachelards epistemology was the theoretical reference for detaching the category of the epistemological obstacle, known as one of the inherent hindrances for the scienlifical knowledge itself, blocking the comprehension and the development of science. Among the different kinds of obstacles we detached verbalism and subslancialism. Résumé Afin d'analyser, du point de vue épistémologique et historique, renseignement de la chimie au Brésil, ont été sélectionnés 107 livres didactiques, adolés dans les trois années du deuxième cycle, pendant la période de 1931 à 1990. Le referendei théorique était l'epistemologie de Gaston Bachelard, surtout la catégorie d'obstacle épistémologique, enlendu comme les barrières propres à là connaissance scientifique, que bloquent Ia compréhension et le développement de là science. Dans cet article nous avons traité, parmi les différents types d'obstacles: le subslantialisme et le verbalisme. Resumen Este artículo analiza —del punto de vista epistemológico y histórico — la ensenanza de Química en Brasil, con base en 107 libros didácticos utilizados en là escuela de nível médio brasilena, en el período de 1931 a 1990. La epistemologia de Gaston Bachelard fue utilizada como fundamento teórico, con destaque para là categoria de obstáculo epistemológico, considerado como un entorpecimiento própio del conocimiento científico, estancando là comprensión y el desarrollo de là ciência. Entre los diversos tipos de obstáculos epistemológicos, discutiremos el verbalismo y el sustancialismo.