Intervenção em princípios de contagem com alunos de 1º ano do ensino fundamental

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i256.4220
Palavras-chave: princípios de contagem, intervenção, estudo de caso, educação matemática.

Resumo

Este artigo tem como objetivo apresentar um estudo experimental de intervenção em princípios de contagem, de modo a investigar sua eficácia. Para isso, inicialmente são apresentados estudos da área que investigaram os fatores preditivos do desempenho matemático, assim como o perfil acadêmico dos alunos que apresentam problemas nesse âmbito e as pesquisas de intervenção. O estudo contou com 136 alunos de 1º ano do ensino fundamental de três escolas públicas de Porto Alegre, divididos em grupo controle (n=76) e grupo experimental (n=60). A intervenção foi feita duas vezes por semana, durante duas semanas, apenas com o grupo experimental. Foi realizada uma análise estatística dos dados mediante o teste Z de comparação, e os resultados evidenciam a eficácia do programa de intervenção em princípios de contagem, uma vez que os alunos do grupo experimental demonstram avanços estatisticamente superiores aos alunos do grupo controle.

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Biografia do Autor

Évelin Fulginiti de Assis, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. 

Mestre pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Luciana Vellinho Corso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil. 

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Porto Alegre, Rio Grande do Sul, Brasil.

Publicado
18-06-2019
Como Citar
FULGINITI DE ASSIS, ÉVELIN; VELLINHO CORSO, L. Intervenção em princípios de contagem com alunos de 1º ano do ensino fundamental. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 100, n. 256, 18 jun. 2019.
Edição
v. 100 n. 256 (2019)
Seção
Estudos

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