O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6681.rbep.100i256.3986
Palavras-chave: estágio profissional, estudante de pós-graduação, formação de professores.

Resumo

Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados da análise da experiência vivenciada por uma mestranda durante atividades desenvolvidas em seu estágio de docência, decorrido no segundo semestre de 2015, nas disciplinas de Estágio Supervisionado I, II e III no Ensino Médio do curso de licenciatura em Química de uma universidade cearense. Serão relatadas as etapas da experiência e algumas reflexões a respeito de aprendizados, anseios e perspectivas formativas da pós-graduanda, embasadas na literatura disponível sobre esse campo de conhecimento. Os resultados obtidos indicam que as contribuições dessa experiência foram importantes para o desenvolvimento profissional da mestranda, todavia são insuficientes, mostrando-se premente, no contexto da pós-graduação stricto sensu, a necessidade de inserção de componentes curriculares que possibilitem o desenvolvimento de um diálogo mais aprofundado entre a parte teórica do curso e o preparo para o magistério no ensino superior.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

José Ossian Gadelha de Lima, Universidade Estadual do Ceará (UECE). Fortaleza, Ceará, Brasil.

Graduado em Química pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Crateús, Ceará. Brasil.

Luciana Rodrigues Leite, Universidade Estadual Valedo Acaraú (UVA). Sobral, Ceará, Brasil. 

Graduada em Química pela Universidade Estadual Vale do Acaraú (UVA). Sobral, Ceará, Brasil.

Publicado
18-06-2019
Como Citar
OSSIAN GADELHA DE LIMA, J.; RODRIGUES LEITE, L. O estágio de docência como instrumento formativo do pós-graduando: um relato de experiência. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, v. 100, n. 256, 18 jun. 2019.
Edição
v. 100 n. 256 (2019)
Seção
Relatos de Experiência

A aceitação do artigo implica automaticamente a cessão de seus direitos autorais ao Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). 

A Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos adota, desde 2016, a licença CC-BY.

A reprodução total ou parcial dos artigos da Revista é permitida desde que citada a fonte de publicação original e o link para a licença CC BY 4.0 e que sejam indicadas eventuais alterações no texto.