Avaliação da aprendizagem: um olhar a partir da concepção de estudantes da educação superior

  • Maria das Graças Auxiliadora Barboza Universidade Catolica de Salvador- UCS
  • Celia Maria Nunes Universidade Federal de Ouro Preto
DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.32i106.4462

Resumo

Estudo de caso desenvolvido mediante pesquisa de natureza exploratória, qualitativa e quantitativa, utilizando, para a coleta de dados, um questionário online (Google Docs) com questões abertas e fechadas. Participaram da pesquisa 511 estudantes dos cursos de licenciaturas, bacharelados e tecnológicos do 3º ao 8º semestre de uma instituição privada e confessional em 2017 e 2018. Com base na coleta, na sistematização e na análise dos dados, identificaram-se alguns avanços quanto à concepção de avaliação, a saber: tentativa de ruptura com a abordagem tradicional para uma abordagem formativa/processual; defesa de uma avaliação em parceria entre professor/estudante e estudante/estudante; sugestão de outros dispositivos avaliativos para além das tradicionais provas escritas. Os resultados indicam a necessidade de se compreender a prática docente e discente e seus significados educativos, de modo que não se aniquile a autonomia dos estudantes e professores como sujeitos desse processo.

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Publicado
18-06-2019
Edição
v. 32 n. 106 (2019): Inovação pedagógica no ensino superior
Seção
Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?

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