Bases neuroeducativas del papel de las ilustraciones: una propuesta de análisis de libro didáctico

Resumen

Las ilustraciones en libros didácticos son recursos importantes para la comprensión por el estudiante de lo que representan. Los colores, la calidad y el nivel de representación de la ilustración pueden facilitar o dificultar el entendimiento de su mensaje. El objetivo de esta investigación fue construir una ficha de análisis de ilustraciones de libros didácticos con base en principios de aprendizaje que consideran el funcionamiento cognitivo relativo a la atención y la memoria. Se inspiró en los procedimientos metodológicos adoptados por Silva e Fonseca (2015, 2017): identificar justificaciones teóricas que ayuden en el entendimiento del aprendizaje por ilustraciones; definir las categorías de análisis; probar la ficha de análisis por medio de la evaluación de un capítulo de libro de matemáticas del primer año de la educación secundaria. El referencial teórico consistió de abordajes educativos discutidos por las áreas de la Psicología, como la Teoría del Aprendizaje Multimedia y algunos de los principios que la sostienen, así como de nociones de la neurociencia cognitiva en cuanto a las funciones cognitivas “atención” y “memoria”. La ficha de análisis se mostró funcional, pudiendo ser aplicada en diversos contextos que involucran la evaluación de aspectos gráficos en libros didácticos.