Explorando los efectos de la disponibilidad de las tecnologías de la información y comunicación en los resultados del Enem

Palabras clave: acceso a la tecnología, Examen Nacional de Educación Secundaria, tecnología educativa, uso de computadora.

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo investigar la asociación entre la disponibilidad de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y el rendimiento escolar medido por la nota del Examen Nacional de Educación Secundaria (Enem). Mediante regresión lineal, se probó un modelo que, por un lado, relaciona la disponibilidad de estos recursos, tanto en la escuela como en el hogar de los estudiantes, con la nota del Enem por escuela y, por otro lado, controla los efectos del nivel socioeconómico de los estudiantes y de las características de las unidades escolares. Los datos del estudio fueron recolectados en el sitio web del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (Inep) y la muestra incluyó a 9.228 escuelas públicas brasileñas cuyos alumnos participaron en la prueba del Enem 2015. Los resultados obtenidos mostraron una asociación positiva y significativa entre la disponibilidad de computadoras (en las escuelas y en el hogar de los estudiantes) y de teléfonos celulares (en el hogar de los estudiantes) y la nota del Enem por escuela.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Cláudio Gomes, Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, São Paulo, Brasil.

Mestre em Administração pela Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, São Paulo, Brasil.

Adriana Backx Noronha Viana, Universidade de São Paulo (USP). São Paulo, São Paulo, Brasil.

 Doutora em Engenharia Elétrica pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Campinas, São Paulo, Brasil.

Publicado
25-04-2022
Cómo citar
GOMES, C.; BACKX NORONHA VIANA, A. Explorando los efectos de la disponibilidad de las tecnologías de la información y comunicación en los resultados del Enem. Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos, v. 103, n. 263, 25 abr. 2022.
Sección
Seção Comemorativa