Estrategias y procedimientos utilizados por estudiantes del 3° al 5° año de primaria en la operación aritmética de multiplicación

Palabras clave: resolución de problemas, educación matemática, BNCC, educación primaria–años iniciales, estructuras aditivas y multiplicativas.

Resumen

Las matemáticas van mucho más allá de la escuela al permitir que las personas participen en el mundo alfabetizado. Esta investigación empírica tiene como objetivo investigar el nivel de comprensión de multiplicación de los estudiantes del 3º al 5º año de la educación primaria y cuales estrategias utilizan para resolver una actividad experimental que involucre esta operación. Participaron 81 alumnos de cuatro escuelas públicas y privadas de ciudades del estado de Goiás. El instrumento utilizado para identificar la comprensión de multiplicación fue una situación experimental que requería conocimientos de suma, multiplicación y división, con la posibilidad de encontrar seis niveles de comprensión de multiplicación, con niveles crecientes de complejidad. Los resultados encontrados mostraron que los estudiantes de los tres años escolares de los colegios públicos y privados presentan dificultades con la operación de multiplicación con números naturales y la operación “n por x” por anticipación mental, recurriendo frecuentemente al apoyo empírico y al uso frecuente e intuitivo de la suma repetida. No se verificó diferencia significativa con respecto al género y al nivel socioeconómico, pero la edad y el año escolar asistido fueron buenos predictores de una mejor comprensión de multiplicación. Así, este estudio abre posibilidades de investigación que involucran la práctica pedagógica de las operaciones aritméticas y da amplitud al análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Biografía del autor/a

Sônia Bessa , Universidade Estadual de Goiás (UEG). Luziânia, Goiás, Brasil.

Doutora em educação na área de Psicologia, Desenvolvimento Humano e Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Campinas, São Paulo, Brasil.

Dayse Souza Costa, Escola Freudiana de Vitória. Vitória, Espírito Santo, Brasil.

Especialista em Psicanálise Clínica pela Faculdade de Tecnologia e Ciências do Alto Paranaíba (FATAP).  Vitória, Espírito Santo, Brasil.

Publicado
19-04-2023
Cómo citar
BESSA , S.; SOUZA COSTA, D. Estrategias y procedimientos utilizados por estudiantes del 3° al 5° año de primaria en la operación aritmética de multiplicación. Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos, v. 104, p. e5262, 19 abr. 2023.
Sección
Estudios