Mediación pedagógica y discapacidad intelectual: un estudio de caso sobre alfabetización con el uso de comunicación alternativa

Resumen

La alfabetización de estudiantes con discapacidad intelectual aún necesita avances tanto en el ámbito de las investigaciónes en el área como en la práctica pedagógica. Actualmente hay muchos estudiantes analfabetos con discapacidad y muchas veces no hay orientación para los procesos involucrados en el aprendizaje. Los aspectos destacados justifican la realización del estudio aquí realizado. La investigación tuvo como objetivo identificar las estrategias de mediación de la investigadora para el proceso de alfabetización de un niño con discapacidad intelectual, con medios de comunicación alternativos. Optamos por el estudio de caso apoyado en el abordaje metodológico de la investigación; el enfoque cualitativo ayudó en una mayor comprensión de los fenómenos en el contexto natural de la clase. El campo empírico fue una escuela pública ubicada en la ciudad de Recife, Pernambuco. Se utilizaron los siguientes procedimientos metodológicos: la planificación de las intervenciones y las propias intervenciones pedagógicas, con medios de comunicación alternativos. Como participantes, tuvimos un niño con discapacidad intelectual de la educación primaria; la profesora; y el agente de apoyo al desarrollo escolar. Consideramos que la mediación pedagógica de la investigadora fue importante en el   proceso de alfabetización del niño con discapacidad intelectual.