La construcción del 'ser docente' de los profesores de Educación Física al inicio de sus carreras en la red municipal de Florianópolis-SC/Brasil

Palabras clave: ser docente; inicio de carrera; Educación Física

Resumen

Este estudio cualitativo analizó el proceso de construcción del 'ser docente' de cinco profesores de Educación Física en el inicio de carrera en la red municipal de Florianópolis-SC/Brasil. Se utilizó como fuente de datos una entrevista semiestructurada y la categorización de los resultados ocurrió a través del análisis de contenido. Los resultados demostraron que las experiencias vividas antes, durante y después de la graduación son fundamentales para el desempeño cotidiano de la docencia. En lo que se refiere a la decisión por la Educación Física, las ganas de enseñar, las experiencias que ofrece el ambiente escolar, el gusto por el deporte y las influencias de los profesores y familiares son aspectos que se destacan. La elección por la licenciatura consideró la intencionalidad de los profesores, el intercambio de experiencias y la falta de claridad sobre las especificidades del curso. Relativamente a los aportes de la formación inicial, se destacó la relevancia del involucramiento con la investigación y la extensión, las experiencias de pasantías tuteladas y los intercambios con los profesores. La lejanía del “piso de la escuela” y la frágil articulación con la licenciatura fueron los principales vacíos señalados. Se concluye que la construcción de “ser docente” es un proceso continuo, dinámico, repleto de incertidumbres, desafíos, pero también lleno de aprendizajes. Como parte de este proceso, es fundamental que las experiencias formativas colaboren para la comprensión de que el profesor es un intelectual.

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Biografía del autor/a

Diúlia Ávila, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Ana Flávia Backes, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Mestra em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Patric Paludett Flores, Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Manaus, Amazonas, Brasil.

Doutor em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física Associado da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (PPGEF-UEM/UEL). Maringá, Paraná, Brasil.

Fabiane Castilho Teixeira Breschiliare, Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). Florianópolis, Santa Catarina, Brasil.

Doutora em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Física Associado da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (PPGEF-UEM/UEL). Maringá, Paraná, Brasil.

Publicado
27-10-2023
Cómo citar
ÁVILA, D.; BACKES, A. F.; PALUDETT FLORES, P.; BRESCHILIARE, F. C. T. La construcción del ’ser docente’ de los profesores de Educación Física al inicio de sus carreras en la red municipal de Florianópolis-SC/Brasil. Revista Brasileña de Estudios Pedagógicos, v. 104, p. e5508, 27 oct. 2023.
Sección
Estudios