Tecnologías digitales y la enseñanza de triángulos: una revisión sistemática de la literatura

Resumen

La enseñanza de la geometría ha sufrido cambios a lo largo del tiempo, principalmente con la inserción de tecnologías digitales en la educación. El objetivo de este estudio es identificar y describir cómo la enseñanza de triángulos que involucran tecnologías digitales y objetos de conocimiento de la Base Nacional Curricular Común (BNCC) se presenta en investigaciones científicas. Para ello, se utilizó una revisión sistemática de la literatura, compuesta por diez artículos científicos seleccionados de las bases de datos Scielo, ERIC, Scopus, Web of Science y Latindex. Apoyados en análisis verticales y horizontales, los resultados indican una diversidad de enfoques teóricos y metodológicos en las investigaciones sobre la enseñanza de triángulos con tecnologías digitales, además del énfasis dado a las habilidades técnicas en softwares de geometría dinámica, como construcciones elementales, en lugar de la valorización de las potencialidades y especificidades brindadas por los recursos digitales. Esta investigación contribuye al desarrollo profesional docente, presentando prácticas ya realizadas, indicando integraciones con objetos de conocimiento de la BNCC y concientizando a los profesores sobre las limitaciones y desafíos en la enseñanza de la geometría con tecnologías digitales.