Pedagogía colaborativa: interconexiones entre formación y acción docente con miras a la inclusión

Resumen

El objetivo de este artículo es reflexionar sobre el proceso de formación docente desde una perspectiva colaborativa y sus posibles impactos en la inclusión en la Educación. En este sentido, el estudio articula premisas de las áreas de formación docente y educación inclusiva bajo el sesgo de la colaboración, arrojando luz sobre la pedagogía colaborativa como elemento fundamental en el ejercicio de la docencia y, por tanto, indispensable para los procesos de formación en la época contemporánea, en contraposición a lógicas individualistas y excluyentes. Para ello, se presentan el camino y los posibles impactos de la investigación colaborativa, vinculada a un proyecto de extensión, en el contexto de la pandemia, que involucró a 180 participantes, entre docentes y estudiantes de pregrado, articulando educación inicial y continua. Los datos analizados componen las respuestas a un formulario de autoevaluación on-line, aplicado al final de la formación. Los resultados apuntan al potencial de transformación de la Educación a través de la colaboración entre pares y la extrema necesidad de inversión financiera y capacitación por parte del sector público, con vistas a implementar y fortalecer la red de colaboración entre pares, a favor de la inclusión en la educación.