Té matemático: contextualizar las matemáticas para integrar el conocimiento

Resumen

El presente artículo se relata una experiencia didáctica basada en la enseñanza a través de proyectos cuyo objetivo fue investigar los aportes de las prácticas pedagógicas interdisciplinares al aprendizaje y a la formación integral de los estudiantes. El público objetivo fue una clase del 2° de Bachillerato Integrado de una escuela pública del municipio de Boa Esperança, en el estado brasileño de Espírito Santo. La experiencia se desarrolló desde la perspectiva de una investigación cualitativa exploratoria y los datos recolectados fueron las producciones, discursos e imágenes de los estudiantes registrados en el cuaderno de bitácora o en el dispositivo móvil (teléfono celular). Concluimos que, en general, la enseñanza a través de proyectos interdisciplinares generalmente motiva la participación de los estudiantes y brinda oportunidades para practicar la comunicación, la experiencia de colaboración, la toma de decisiones y el desarrollo de la criticidad, siendo los principales aportes de este enfoque el interés, el compromiso y la participación activa que despierta en el alumnado.