Oportunidades de aprendizaje profesional sobre el razonamiento matemático: un modelo de categorización

Resumen

La investigación que dio lugar a este artículo se desarrolló a partir de un proceso de formación dirigido a profesores que enseñan matemáticas, en el que se exploró este tema, dado que el conocimiento de los profesores sobre el Razonamiento Matemático (RM) influye directamente en sus prácticas de aula. Este texto tiene como objetivo comprender las Oportunidades de Aprendizaje Profesional (OAP) sobre el RM, sus procesos y comprensiones experimentadas por una maestra participante en un proceso de formación en las etapas de planificación, desarrollo y reflexión de una clase. La naturaleza del estudio es cualitativa e interpretativa, y el análisis se centró en los momentos de interacción de dicha maestra, durante las etapas de planificación, desarrollo y reflexión sobre una clase destinada a los primeros años de la educación primaria. En cada una de estas etapas se pusieron de relieve diferentes OAP sobre el MR, que fueron declaradas por la maestra o que pudieron inferirse a partir de los datos en cada una de las etapas. . Como resultado, se propuso un modelo para la categorización de las OAP, en que éstas se segmentaron en dos grupos: Conocimientos especializados del RM y Conocimientos pedagógicos del RM, estos últimos organizados en dos categorías: Conocimientos sobre el RM y enseñanza y Conocimientos sobre el RM y de los alumnos. Se concluye que la promoción de acciones formativas que favorezcan las OAP en relación con el RM puede dar lugar a un avance en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y a una mejora de la competencia en el aprendizaje de las Matemáticas.