Experimentación decolonial en perspectivas de la investigación acción pedagógica: construcción de caminos para la enseñanza de las matemáticas con docentes de Educación Básica

Resumen

Este artículo presenta los resultados de la investigación del nivel de maestría que buscó comprender cómo y qué caminos surgen al pensar en la enseñanza de las matemáticas desde perspectivas decoloniales. La colonialidad persiste hasta nuestros días , imponiendo paradigmas de jerarquía y subalternizando a pueblos y culturas, según la teoría de la Modernidad/Colonialidad. Para hacer frente a las lógicas opresivas de la colonialidad, es esencial una lucha continua e insubordinada es esencial, considerando que tenga en cuenta las diferentes realidades, historias y disputas sociales. En una acción de extensión, se formó un grupo compuesto por maestros de educación básica y la comunidad académica, con enfoque en la reflexión sobre prácticas pedagógicas decoloniales, lo que culminó en un libro electrónico con propuestas paradidáticas para repensar las prácticas de educación escolar. La metodología adoptada fue la investigación de acción pedagógica, promoviendo la formación continua de los maestros e incentivando la reflexión crítica. La investigación cualitativa condujo la construcción de los resultados, basándose ​​en las declaraciones de los educadores y en los referentes teóricos adoptados. Los maestros han demostrado el deseo de hacer sus prácticas más emancipadoras, a pesar de las inseguridades sobre el al dominio completo de determinados contenidos. La producción colectiva de la propuesta didáctica evidencia la importancia del proceso colaborativo en la descolonización de las mentes y la contribución de la enseñanza-aprendizaje.