Debilidades de en la formación docente y del plan de estudios en las escuelas regulares y su relación con la Atención Educativa Especializada (AEE) para personas sordas

Resumen

Las investigaciones han demostrado la falta de preparación de las escuelas regulares para desarrollar acciones pedagógicas dirigidas a personas sordas, debido a la falta de intérpretes educativos, incapacidad para utilizar la lengua de señas, falta de interacción con estudiantes sordos, indiferencia y la desvalorización de la lengua de señas brasileña (Libras, por sus siglas en portugués), falta de formación docente y de un plan de estudios para las diferencias, entre otros. Ante este panorama, este artículo, resultado de una tesis doctoral en Educación, aborda las debilidades de la formación docente y del plan de estudios de la escuela regular y su relación con la Atención Educacional Especializada (AEE) para personas sordas en escuelas públicas de João Pessoa, capital del estado brasileño de Paraíba. Esta sección analiza narrativas de profesores oyentes que trabajaron con estudiantes sordos en clases regulares. De manera cualitativa y basada en el ámbito teórico de los Estudios sobre la sordera y los Estudios culturales de la Educación, en este recorte se analizan las narrativas de docentes oyentes. El análisis de datos indica que, ante las fragilidades formativas y curriculares, la AEE se ha configurado como un complemento, apoyo pedagógico para los docentes de las aulas regulares, lo que genera una dependencia del trabajo desarrollado por la AEE y, más aún, revela el carácter compensatorio que desempeña en la educación de las personas sordas frente a tales deficiencias.