Identidad de los docentes de la Atención Educativa Especializada: constituyendo las múltiples facetas del 'yo'

Resumen

El presente texto tiene como objetivo comprender la constitución de la identidad de los profesores de la Atención Educativa Especializada (AEE), a partir de las concepciones, características y relaciones establecidas a lo largo de la carrera docente. El estudio, de la óptica cualitativa, muestra parte de los resultados de una investigación-formación realizada con docentes de AEE que se desempeñan en la Red Municipal de Enseñanza de Caucaia, Ceará, ubicada en Brasil, en formato virtual, a través la plataforma Google Meet. Los datos se analizaron mediante el Análisis Textual Discursivo. Como resultado, se constató que las concepciones, características y relaciones establecidas en la carrera participan intensamente en la constitución identitaria de los docentes de la AEE, sobre todo cuando se asocian al proceso de desarrollo profesional. Sin embargo, las características atribuidas a estos docentes parecen estar tipificadas por el paradigma actual de Educación Especial inclusiva, lo que prescribe visiones asistencialistas, caritativas y misioneras con relación a la profesión. Se considera que todas estas ideas deben superarse, en favor de una identidad docente más consciente y emancipada en el contexto de la AEE.