Ampliação do período escolar nas aldeias: inovação ou valorização da pedagogia indígena?

Resumo

Uma primeira aproximação teórica ao tema da ampliação do período escolar, política pública em processo de implantação no Brasil, é apresentada a partir da realidade das aldeias indígenas do Estado de Mato Grosso do Sul, em particular, o caso da aldeia guarani-kaiowá do município de Caarapó. O texto propõe responder a algumas questões: como equacionar as inovações e modificações do tempo promovidas pela ampliação da jornada escolar em confronto com a pedagogia indígena? O que esta ampliação, na direção de uma proposta de escola de tempo integral, poderá significar na sua relação com a cultura tradicional e as formas próprias de socialização e aprendizagem da cultura guarani e kaiowá? Esses temas são cotejados a partir de autores da Antropologia e da Educação.