La decadencia de la Sociología en la enseñanza secundaria en España: un análisis del impacto de la Lomce en la Sociología en la educación media postobligatoria

David Gil Solsona; Raquel Clares Sánchez; Carles Vera Gómez

doi:10.24109/2176-6673.emaberto.34i111.4831

David Gil Solsona Universitat de València, España
Raquel Clares Sánchez Universitat de València, España
Carles Vera Gómez Universitat de València, España https://orcid.org/0000-0003-4154-543X

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i111.4831

Palavras-chave: bachillerato; educación secundaria; España; Sociología

Resumo

Este estudio es un análisis comparativo de la presencia de la asignatura de Sociología en el sistema educativo postobligatorio español. El objetivo de este es conocer cómo la promulgación de la Ley Orgánica no 8/2013, del 9 de diciembre, conocida como Lomce (Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa), afectó a la presencia de la Sociología en el currículo educativo de todas las regiones de España. La metodología empleada ha sido el análisis de textos jurídicos y entrevistas telefónicas a centros educativos y profesorado. En suma, se ha comparado el cambio normativo que afecta a los currículos en las 17 regiones españolas, y se han recabado datos de 104 centros educativos de la Comunidad Valenciana. Los resultados del estudio confirman una relación significativa entre esa nueva ley de educación y la exclusión de la asignatura de Sociología de los currículos de los institutos de todas las regiones de España, excepto Cataluña. Puede afirmarse que la presencia de la asignatura de Sociología en el sistema educativo español sufrió un cambio severo a raíz de la entrada en vigor de la Lomce. El hecho de que la asignatura siga presente en la región de Cataluña permite suponer que es posible revertir la situación actual si se cuenta con los medios y la voluntad política necesarios.

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Biografia do Autor

David Gil Solsona, Universitat de València, España

Es graduado en Sociología por la Universitat de València, España. Actualmente es investigador predoctoral del Departamento de Sociología de la misma universidad, donde ejerce actividades como docente e investigador. Participó en la investigación de la situación de la Sociología en la Enseñanza Media en España que se lleva a cabo desde el Departamento de Sociología de la Universitat de València. Actualmente, trabaja en aspectos relacionados con la emancipación juvenil y las trayectorias vitales.

david.gil@uv.es

Raquel Clares Sánchez, Universitat de València, España

Es graduada en Sociología por la Universitat de València, España. Actualmente cursa el Máster en Social Media: gestión y estrategia en la UOC y trabaja en el campo de la etnografía virtual.

raclasan@alumni.uv.es

Carles Vera Gómez, Universitat de València, España

Es graduado en Ciencias Políticas y de la Administración Pública por la Universitat de València, España. Tras obtener una beca de investigación en el Departamento de Sociología en la misma universidad sobre la situación de la Sociología, inició el Máster en Gestión Cultural de la misma universidad y la UPV, que cursa actualmente.

carles.cvg@mail.com

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