Las diferentes etapas de Enem: mirar al pasado para pensar en el futuro

  • Ester Pereira Neves de Macedo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)
DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4999
Palabras clave: Base Curricular Común Nacional (BNCC); Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem); itinerarios de formación; nueva enseñanza media

Resumen

La Resolución nº 3/2018, del Consejo Nacional de Educación (CNE) de Brasil, es analizada a partir de los marcos normativos del Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem), en su versión original de 1998 y en su reformulación de 2009. Tomando como base los términos clave actuales y los de versiones anteriores, con el objetivo de identificar cómo fueron (o no fueron) operacionalizados, al fin de avanzar de la teoría a la práctica, especialmente en lo que respecta a la adopción y operacionalización de conceptos de protagonismo juvenil, la interdisciplinariedad, la contextualización y la autonomía. Esta comparación permite comprender los supuestos teórico- metodológicos de cada modelo, para subsidiar la discusión sobre cómo será el nuevo Enem, después de la reformulación de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) y después del escenario de la pandemia de Covid-19. En la conclusión, se propone que algunos elementos de la versión original del examen, combinados con las tecnologías desarrolladas en las dos últimas décadas, pueden contribuir a un nuevo formato del Enem que se ajuste tanto a las normativas legales como al nuevo contexto social derivado de la pandemia de Covid-19.

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Biografía del autor/a

Ester Pereira Neves de Macedo , Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep)

Doutora em Teorias e Políticas Educacionais/ Filosofia da Educação pela Universidade de Toronto, no Ontario Institute for Studies in Education, é pesquisadora-tecnologista no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) desde 2013. Atualmente é coordenadora de Instrumentos e Avaliações (substituta) e coordenadora-geral do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (Enade) (substituta), na Diretoria de Avaliação da Educação Superior (Daes/Inep).

ester.macedo@inep.gov.br

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Publicado
30-12-2021
Número
Vol. 34 Núm. 112 (2021): ENEM y Gaokao: repercusiones en la educación secundaria y superior
Sección
Puntos de vista - ¿Qué piensan otros especialistas?

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