O direito à educação dos alunos em situação de pobreza: uma problematização das condições de qualidade com base no perfil dos professores

  • Adriana Silveira Universidade Federal do Paraná
  • Andrea Gouveia Universidade Federal do Paraná
  • Gabriela Schneider Universidade Federal do Paraná
  • Marcos Ferraz Universidade Federal do Paraná
DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.30i99.3300

Abstract

A qualidade das escolas do ensino fundamental com estudantes beneficiários do Programa Bolsa Família (PBF) é analisada com base no perfil dos professores e mediante o cotejamento dos dados do Censo Escolar de 2015 e do Sistema Presença, que acompanha a condicionalidade de frequência desses estudantes. As desigualdades de atendimento coincidentes entre zona rural, baixo Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM), presença de beneficiários do PBF, docentes temporários e/ou não habilitados descortinam os desafios a enfrentar para uma inclusão com qualidade de estudantes pobres. Os dados sobre vínculo empregatício docente e formação revelam que esses não são problemas exclusivos das escolas com estudantes pobres, havendo uma questão intrínseca de insuficiente valorização da profissão docente. Conclui que é inegável que a alocação de professores estáveis e com maior formação não tem sido aleatória, necessitando de políticas específicas que compreendam que o docente tem um papel fundamental para a permanência com aprendizagem de todos os estudantes.

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Published
29-09-2017
Issue
Vol 30 No 99 (2017): Educação, pobreza e desigualdade social
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