Evaluaciones estatales educativas, sus contornos y evoluciones de 1992 a 2022

Resumen

Artículo de revisión que contextualiza el surgimiento de los sistemas estatales de evaluación y sus posibles vínculos con los mecanismos de accountability. Con un enfoque cualitativo, se caracteriza por ser un estudio exploratorio y descriptivo. En la base de datos de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT), se identificaron 322 trabajos, de los cuales, para el análisis, se realizó una selección de muestra de 124 disertaciones y 31 tesis que, en el período de 1992 a 2022, abordan la creación del sistema de cada estado. La ausencia de un sistema de evaluación propio se constató solo en Roraima. En cuanto a los nuevos sistemas, aún no hay producción a nivel de posgrado stricto sensu. La recolección de datos muestra que los sistemas estatales se fueron creando, paulatinamente, con un incremento acelerado a partir de 2007, evolucionando hacia la asociación de mecanismos de rendición de cuentas. La fuerte presencia de los términos “apropiación de resultados” y “gestión escolar” apunta a cambios en el segundo, como resultado de las exigencias del primero y confirma la presencia del nuevo gerencialismo público y la accountability educacional en los procesos.