Understanding processes of institutionalization of school Sociology from school manuals: a methodological proposal in manualistics

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i111.4850
Keywords: institutionalization; methodology; Sociology; textbooks

Abstract

This paper presents a methodological proposal to research processes of institutionalization of school Sociology in Brazil from manualistic works. It aims to systematize a methodological proposal that, by listing a set of aspects regarding internal and external contexts of textbook development – whether previously contemplated or not in research –, effectively grasps the factors that give meaning to the data gathered from Sociology textbooks. With this, hopefully, one could better understand the institutionalization process of school Sociology in Brazil. It is concluded that an analysis that contemplates the internal and external dimensions of Sociology textbooks highlights, among other aspects: i) the interests driving this disciplinary field; ii) the curricular configurations of school Sociology; iii) the structural elements that support and legitimize this school component.

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Author Biographies

Cristiano das Neves Bodart, Universidade Federal de Alagoas (Ufal)

Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (USP), é docente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).

cristianobodart@gmail.com

Welkson Pires, Universidade Federal de Alagoas (Ufal)

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), é docente do Programa de Pós-Graduação em Sociologia da Universidade Federal de Alagoas (Ufal).

welksonpires@yahoo.com.br

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Published
24-09-2021
Issue
Vol 34 No 111 (2021): Ensino de Sociologia
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