Possible contributions Enem brings to the democratization of access to higher education in Brazil
Abstract
This article investigates the possible effects of the National High School Exam (Enem) over the democratization of education in Brazil, especially regarding access and permanence in Higher Education. The methodology is based on a non-systematic literature review and descriptive data analysis. Different arguments and evidence mapped and organized into themes proved that there are different ways of perceiving and investigating “democratization”. Based on this initial mapping, a quantitative analysis of microdata was carried from the 2018 Higher Education Census. Results show that, compared to other selection forms, Enem contributes for the democratization of access to Higher Education (in the sense of equity). This is, however, probably due to its articulation with the quota and social support policies, not necessarily to the exam itself, which goes to show the importance of compensatory policies integrated to selective processes for Higher Education.
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