Teaching: experimentation and training space
Abstract
This essay originates from three assumptions: 1) teaching as a space for pedagogical experimentation and a field of teacher training; 2) experience as an happening; 3) education, classes, life as a “work of art” always open to recreations. In methodological terms, the proposal is to develop a theoretical essay based on references from the philosophy of difference, triggering the thinking of authors such as Michel Foucault, Peter Pelbart, Gilles Deleuze, Jacques Rancière... Based on these references, the notion of experience as a planned and controlled procedural sequence or as an accumulation of experiences is contrasted, to think of it as an event that makes operate micropolitics that (re)create practices. It breaks with the notion of teaching as a space for recognition and application of consolidated knowledge to think of it as experimentation, an inventive practice of “writing of the self” in which the teacher trains and continuously transforms himself and his field of professional action. It is concluded that in the formative process, teacher experimentation works as a micropolitics or minor pedagogy that potentiates pedagogical mutations more compatible to space, speed and present time.
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