Dimensiones identitarias del Enem bajo la percepción de profesores y alumnos de escuelas públicas

Palabras clave: Enem; Educación secundaria; políticas curriculares

Resumen

La centralidad atribuida al Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) como política de Estado, que induce los planes de estudio, las reformas educativas y las prácticas pedagógicas, ha producido efectos significativos en la organización del trabajo escolar. Este artículo analiza el papel del examen a partir de las percepciones de los profesores y alumnos, los principales sujetos que dan materialidad a esta política pública. Los procesos de investigación se basaron en un abordaje cuanti-cualitativo, a partir de los datos recogidos mediante cuestionarios y entrevistas con alumnos y profesores de escuelas públicas. El estudio evidenció que la mayoría de los sujetos de la investigación no tienen información sobre la naturaleza del examen y sus derivadas acciones. Además, la investigación documental y bibliográfica nos permitió constatar las oscilaciones identitarias del Enem entre los procesos de evaluación externa y las siete funciones atribuidas al examen.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Biografía del autor/a

Vitor Sergio de Almeida, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), é professor na área de Políticas e Gestão da Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade de Ituiutaba, e da UFU, campus Pontal, Ituiutaba. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas, Educação e Cidadania (Polis) da UFU.

vitor.sergio@uemg.br

Maria Vieira Silva, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

mvieiraufu@ufu.br

Leonice Matilde Richter, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) – com estágio doutoral realizado na Universidade do Minho, Portugal, sob a supervisão do professor Almerindo Janela Afonso –, é professora adjunta da Faculdade de Educação da UFU.

leonice@ufu.br

Citas

AFONSO, A. J. Políticas educativas e avaliação educacional: para uma análise sociológica da reforma educativa em Portugal (1985-1995). Braga, Portugal: Universidade do Minho, 1998.

ALMEIDA, V. S. Políticas de avaliação externa no Ensino Médio: O Enem sob a perspectiva de discentes e docentes da escola pública. 2019. 307 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2019.

ARROYO, M. G. Políticas educacionais e desigualdades: à procura de novos significados. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1381-1416, out./dez. 2010.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Portaria nº 109, de 27 de maio de 2009. Estabelece a sistemática para a realização do Exame Nacional do Ensino Médio no exercício de 2009 (Enem/2009). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 28 maio 2009. Seção 1, p. 56.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Edital nº 43, de 24 de julho de 2017. Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos - Encceja Nacional 2017. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 25 jul. 2017. Seção 3, p. 43.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Mais de 5 milhões de participantes estão confirmados para a edição do exame em 2019. Brasília, DF, 2019. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/artigo/-/asset_publisher/B4AQV9zFY7Bv/content/mais-de-5-milhoes-de-participantes-estao-confirmados-para-a-edicao-do-exame-em-2019/21206. Acesso em: 22 fev. 2020.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Exame Nacional do Ensino Médio (Enem): apresentação. Brasília, DF, 2021. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/avaliacao-e-exames-educacionais/enem. Acesso em: 31 maio 2021.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Parâmetros Curriculares Nacionais: ensino médio. Brasília, DF: MEC, 2000.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). MEC afirma que o Ciência sem Fronteiras terá 5 mil bolsistas na pós-graduação. Brasília, DF, 2017. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/212-educacao-superior-1690610854/46981-mec-afirma-que-o-ciencia-sem-fronteiras-tera-5-mil-bolsistas-na-pos-graduacao. Acesso em: 31 maio 2021.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). 65% dos inscritos no Enem já concluíram o ensino médio em anos anteriores. Brasília, DF, 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/pronatec/oferta-voluntaria/418-noticias/enem-946573306/90701-65-dos-inscritos-no-enem-ja-concluiram-o-ensino-medio-em-anos-anteriores. Acesso em: 28 fev. 2021.

DAYRELL, J. A escola “faz” as juventudes? Reflexões em torno da socialização juvenil. Educação & Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1105-1128, out. 2007.

DAYRELL, J. T.; CARRANO, P. C. R.; MAIA, C. L. (Org.). Juventude e ensino médio: sujeitos e currículos em diálogo. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2014.

FREITAS, D. N. T. A avaliação da educação básica no Brasil: dimensão normativa, pedagógica e educativa. Campinas: Autores Associados, 2007.

GIROUX, H. A. Os professores como intelectuais: rumo a uma pedagogia crítica da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 1997.

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA (IBGE). Cidades e estados: Uberlândia. Rio de Janeiro, [s. d.]. Disponível em: https://www.ibge.gov.br/cidades-e-estados/mg/uberlandia.html. Acesso em: set. 2020.

SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE UBERLÂNDIA (SRE). Dados das escolas estaduais. Uberlândia, 2017. Disponível em: https://www.mg.gov.br/instituicao_unidade/superintendencia-regional-de-ensino-sre-83. Acesso em: 11 mar. 2018.

TRAVITZKI, R. Enem: limites e possibilidades do Exame Nacional do Ensino Médio enquanto indicador de qualidade escolar. 2013. 320 f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2013.

VIANNA, H. M. Avaliações nacionais em larga escala: análises e propostas. Estudos em Avaliação Educacional, São Paulo, n. 27, p. 41-76, jan./jun. 2003.

Publicado
30-12-2021
Sección
Puntos de vista - ¿Qué piensan otros especialistas?