A valorização do magistério como uma dimensão da qualidade da educação: uma mirada sobre o debate sindical

Andréa Barbosa Gouveia; Marcos Alexandre  dos Santos Ferraz

doi:10.24109/emaberto.v34i109.4505

Andréa Barbosa Gouveia Universidade Federal do Paraná (UFPR)
Marcos Alexandre dos Santos Ferraz Universidade Federal do Paraná (UFPR) https://orcid.org/0000-0002-5790-2457

DOI: https://doi.org/10.24109/emaberto.v34i109.4505

Palabras clave: políticas educativas, apreciación docente, sindicalismo docente.

Resumen

La definición de la valorización docente como principio constitucional puede ser considerada una conquista del movimiento sindical docente y, desde entonces, la disputa por el contenido de la valorización es un reto para la política pública, la construcción teórica del campo de políticas educativas y los debates sobre la calidad de la enseñanza. La agenda corporativa y de clase, que se encuentra en la génesis del movimiento sindical, impone retos sobre cómo enfocar las políticas de valorización y las discusiones sobre calidad. Para observar este fenómeno, el presente artículo hace un análisis documental de las posiciones de la Confederación Nacional de los Trabajadores de la Educación (CNTE) expresadas en las resoluciones de los Congresos de 1991 y 2017. Desde las discusiones sobre la ambigüedad entre profesionalización, proletarización y semiprofesión, se concluye que el debate sindical reorganiza la disputa en torno a las políticas de valorización como una dimensión de la calidad de la educación e impone nuevos debates al campo científico.

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Biografía del autor/a

Andréa Barbosa Gouveia, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), é professora da Universidade Federal do Paraná (UFPR), onde atua no Núcleo de Pesquisa em Políticas Educacionais e está credenciada no Programa de Pós-Graduação em Educação, na linha de pesquisa em Políticas Educacionais.

andreabg@ufpr.br

Marcos Alexandre dos Santos Ferraz, Universidade Federal do Paraná (UFPR)

Doutor em Sociologia pela Universidade de São Paulo (2005) e pós-doutor pelo Centro de Estudos Sociais da Universidade de Coimbra, Portugal, é professor associado no Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), do qual também é diretor. Tem experiência na área de Sociologia, com ênfase em Sociologia do Trabalho e Sindicalismo, atuando principalmente nos seguintes temas: sindicalismo docente na educação básica, trabalho docente e política educacional, movimento dos trabalhadores e sociologia do trabalho. logia do trabalho.

ferrazmarcos@uol.com.br

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A La valorización de la profesión docente como una dimensión de la calidad de la educación: una mirada al debate sindical

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