Qualidade da/na educação: narrativas de professoras sobre o trabalho docente

Maria Alfredo Moreira; Rosa Maria Moraes Anunciato; Maria Aparecida Pereira Viana

doi:10.24109/emaberto.v34i109.4526

Maria Alfredo Moreira Universidade do Minho (UMinho, Portugal)
Rosa Maria Moraes Anunciato Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) http://orcid.org/0000-0003-1478-411X
Maria Aparecida Pereira Viana Universidade Federal de Alagoas (Ufal)

DOI: https://doi.org/10.24109/emaberto.v34i109.4526

Palabras clave: compromiso social del profesor; desarrollo profesional; enfoque fenomenológico; inclusión educativa.

Resumen

Este artículo analiza textos escritos por 42 profesoras en contextos de graduación, posgrado y extensión, con el objetivo de identificar concepciones de calidad de la/en la educación presentes en sus narrativas, producidas en Portugal y en Brasil. Confrontamos las narrativas dominantes con la discusión del concepto de calidad de la/en la educación juntamente con procesos de transformación individual y colectiva que apuntan al desarrollo de prácticas democráticas y equitativas en la escuela, en el trabajo docente y en la sociedad. Las narrativas de las profesoras muestran cómo la calidad de la/en la educación se asocia al trabajo docente como una lucha por la justicia social, cuando busca valorar y atender a la diversidad y a la inclusión de todos. También muestran cómo este trabajo desafía las fuerzas históricas y estructurales que condicionan la transformación de la educación, buscando los fines democráticos que la educación escolar debe perseguir.

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Biografía del autor/a

Maria Alfredo Moreira, Universidade do Minho (UMinho, Portugal)

Doutora em Ciências da Educação pela Universidade do Minho, Portugal, é professora auxiliar no Instituto de Educação da Universidade do Minho. Atua nas áreas da Formação de Professores (Supervisão Pedagógica, Narrativas Profissionais, Justiça Social) e Educação em Línguas Estrangeiras. Foi investigadora visitante na Universidade de Washington (EUA) e na Universidade de Cádiz (Espanha) e professora visitante na Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e em várias universidades europeias, nas quais desenvolveu atividade de ensino e de investigação centrada nas narrativas profissionais, formação de professores para a justiça social, insucesso escolar e investigação-ação crítica.

malfredo@ie.uminho.pt

Rosa Maria Moraes Anunciato, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), é professora titular do Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas dessa universidade. Bolsista Produtividade em Pesquisa nível 2 do CNPq. Coordena o grupo de pesquisa Estudos sobre a Docência: Teorias e Práticas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, concepções sobre a docência, anos iniciais do ensino fundamental, narrativas de professores e aprendizagem profissional da docência.

rosa@ufscar.br

Maria Aparecida Pereira Viana, Universidade Federal de Alagoas (Ufal)

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), com pós-doutoramento na Universidade do Minho, Portugal, é docente do Centro de Educação (Cedu) da Universidade Federal de Alagoas (Ufal), com atuação na graduação e pós-graduação (Especialização e Mestrado), membro do colegiado do curso de Pedagogia presencial e a distância, e, também, é membro da equipe do Programa Formação Continuada de Professores (Proford/Prograd/Progep/UFAL) na área Docência Universitária/TDIC. Colabora com o Centro para a Inovação e o Desenvolvimento do Ensino e da Aprendizagem (IDEA) da Universidade do Minho, Portugal.

maria.viana@cedu.ufal.br

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Calidad de la/en la educación: narrativas de profesoras sobre el trabajo docente

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